تكوين البيئة اللغوية على أساس نظرية التعليم القائم على الدماغ (دراسة الحالة في مدرسة عباد الرحمن الثانوية الاسلامية مالانج)
Abstract
ABSTRAK
Pembentukan lingkungan bahasa merupakan hal yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab sebagai media pembiasaan dalam penggunaan bahasa Arab. Pembentukan lingkungan bahasa mendukung pemelajar bahasa dalam pemerolehan bahasa kedua. Dalam pembentukan lingkungan bahasa menerapkan kegiatan yang mampu merangsang otak untuk belajar. Artikel ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kegiatan pembentukan lingkungan bahasa berdasarkan teori pembelajaran berbasis otak, (2) mendeskripsikan mata pelajaran yang mendukung pembentukan lingkungan bahasa berdasarkan teori pembelajaran berbasis otak di MA Ibadurrachman Malang. Teknik pengumpulan data yang digunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun hasil dalam artikel ini adalah: (1) adanya kegiatan-kegiatan pembenukan lingkungan bahasa berdasarkan teori pembelajaran berbasis otak yaitu menghafal mufrodat, penerapan ilmu bahasa, pembiasaan penggunaan bahasa Arab dalam kegiatan seharihari dan pembelajaran serta pembiasaan kemampuan mendengar. (2) Terdapat tiga mata pelajaran yang mendukung pembentukan lingkungan bahasa berdasarkan teori pembelajaran berbasis otak yaitu mata pelajaran bahasa Arab Wajib, pengembangan dan pendalaman bahasa Arab serta ilmu nahwu
ملخص
تكوين البيئة اللغوية مهم جدا في عملية تعليم اللغة العربية كوسيلة لممارسة استخدام اللغة العربية. وتدعم البيئة اللغوية على اكتساب اللغة الثانية لدى متعلم اللغة. ويمكن في تكوين البيئة اللغوية تطبيق عمليات تدعم على حفز الدماغ للتعلم. يهدف هذه المقالة: (1) لوصف عمليات تكوين البيئة اللغوية على أساس نظرية التعليم القائم على الدماغ، (2) لوصف المواد المدعمة على تكوين البيئة اللغوية على أساس نظرية التعليم القائم على الدماغ في مدرسة عباد الرحمن الثنوية الاسلامية مالانج. أسلوب جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والتوثيق. وأما النتائج من هذه المقالة هي: (1) توجد عمليات تكوين البيئة اللغوية على أساس نظرية التعليم القائم على الدماغ يعني حفظ المفردات وتطبيق علوم اللغة وممارسة استخدام اللغة العربية في عملية يومية وتعليم وممارسة الاستماع. (2) والمواد المدعمة في تكوين البيئة اللغوية على أساس نظرية التعليم القائم على الدماغ فيها ثلاثة مواد يعني مواد اللغة العربية الواجبة ومواد تطوير وتعميق اللغة العربية وعلم النحو.
Downloads
References
Habibah, Nur. “Lingkungan Artifisial Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban 3, no. 2 (2016): 173–96.
Hidayat, A. “Bi’ah Lughowiyah (Lingkungan Berbahasa) Dan Pemerolehan Bahasa.” Jurnal Pemikiran Islam 37, no. 1 (2012): 35–44.
Jensen, Eric. Pemelajaran Berbasis Otak Paradigma Pengajaran Baru. Jakarta: PT. Indeks, 2011.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017.
Purba, Andiopenta. “Peranan Lingkungan Bahasa Dalam Pemerolehan Bahasa Kedua.” Pena 3, no. 1 (2013): 13–25.
Rahardjo, Mudjia. Metodologi Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu-Ilmu Sosial Dan Humaniora. Malang: Republika Media, 2020.
Rulyansah, Afib, Uswatun Hasanah, and Ludfi A Wardana. Model Pembelajaran Brain Based Learning Bermuatan Multiple Intelegences. Banyuwangi: LPPM IAI Ibrahimy Genteng Banyuwangi, 2017.
Said, Alamsyah, and Andi Budimanjaya. 95 Strategi Mengajar Multiple Intelligences. 4th ed. Jakarta: KENCANA, 2016.
Sesmiarni, Zulfani. Model Pembelajaran Ramah Otak Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Lampung: Aura Printing & Publishing, 2014.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuntitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2018.
الغلايني, الشيخ مصطفى. جامع الدروس العربيّة. (بيروت: دار الكتب العلمية, 2017.
الله, تميم. “البيئة العربية ودورها في ترقية مهارتي الاستماع والكلام بمعهد ‘السلام’ راجيصا بنتور مالانج.,” 2012, 3.
منصور, عبد المجيد سيّد أحمد. علم اللّغة النّفسي. الرّياض: مطبع جامعة الملك سعود, 1987.
