فعالية إستراتجية قوّة اثنين في تعليم معارة الاستماع ومهارة الكتابة في مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية الإسلامية لامونجان
Abstract
ABSTRACT
The purpose of this study was to know the use, to know supporting and inhibiting factors and to know the effectiveness of the power of two strategy in listening skill and writing skill learning at Miftahul Ulum islamic elementary school Lamongan. This study uses a qualitative approach and quantitative approach. This study uses the experimental method, the type of design is pre-experimental design. with a one-group pretest-posttest design model. Data collection techniques in the form of tests, interviews and observation. The research subjects were all fourth grade students of Miftahul Ulum islamic elementary school Lamongan. The results of this study indicate that the application of the power of two strategy in listening skill learning is effective. Evidenced in the average value of students. Average score from the pretest value of 66.79 and the posttest value of 82.04. And from the results of the paired sample t-test, the t table value 8,006 is greater than the t tabel value 2,052, which concludes that is rejected and is accepted. So it can be said that there is an effectiveness of the power of two strategy in listening skill and writing skill learning at Miftahul Ulum islamic elementary school Lamongan.
مستخلص البحث
أهداف البحث هم لتعريف استخدام إستراتجية قوة اثنين، ولتعريف عوامل الداعمة والعائقة إستراتجية قوة اثنين، ولتعريف فعالية إستراتجية قوة اثنين في تعليم مهارة الاستماع ومهارة مهارة الكتابةفي مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية الإسلامية لامونجان. استخدم هذا البحث المدخل النوعي والكمي الوصفي. طريقة تجريبية مع نوع التصميم pra-experiment design، بتصميم مجموعة واحدة باختبارالقبلي والبعدي (one-group pretest-posttest design). طريقة جمع البيانات هم الاختبار، مقابلة وملاحظة. المبحوث في هذا البحث الجامعي يعني تلاميذ في الفصل الرابع مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية الإسلامية لامونجان. نتائج هذا البحث أن استخدام إستراتجية قوة اثنين (The Power Of two) في تعليم مهارة الاستماع ومهارة الكتابة فعلية. قيمة المتوسط من متوسط قيمة اختبار القبلي 66.79 ومتوسط قيمة اختبار البعدي 82.04. من حصّل الاختبار Paired Sampel T-Test أن ظهر قيمة (t hitung) 8.006 و (t tabel) 2 ،052 والتي توضح أن قيمة (t hitung) أكبر من قيمة (t tabel). هذا يدل على فرضية مرفوض و مقبول. لذلك تم كان فعالية إستراتجية قوة اثنين (The Power Of Two) في تعليم مهارة الاستماع ومهارة الكتابة في مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية الإسلامية لامونجان.
الكلمات الإشارية : إستراتجية قوة اثنين، مهارة الاستماع، مهارة مهارة الكتابة
Downloads
References
حسنة, إيكا أسوة. “فعالية استخدام استراتجية التعلم النشاطى على نوع فرقة المستمعين في تعليم مهارة الاستماع.” جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج, 2016.
شحاته, حسن. تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. المصر: الدار المصرية اللبنانية, 2004.
عليان, أحمد فؤاد محمود. المهارة اللغوية، محيتها وطرق تدريسها. رياض: دار المسلم, 1992.
يونس, وغيره، فتح علي. أساسيات تعليم العربية والتربية الدينية اللغة. القاهرة: الثقافة الطبعة والنشر, 1981.
Astri Mirdanda, Sugiyono, Siti Djuzairoh. “Penerapan Strategi The Power of Two dengan Hasil Pembelajaran IPS Di Kelas V.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa 3, no. 7 (2014): 1–15. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/5851.
Dkk, Zaini Hisyam. Desain Pembelajaran di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: CTSD, 2002.
Hamid, Abdul. Mengukur Kemampuan Bahasa Arab untuk Studi Islam. Malang: UIN Maliki Press, 2013.
Hermawan, Acep. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
Ihwanah, Al. “Strategi The Power Of Two Dan Implikasinya Terhadap Efektifitas Pembelajaran Mandiri Ibtidayah.” Tarbiyatuna 7, no. 1 (2016): 103–18. https://journal.unimma.ac.id/index.php/tarbiyatuna/article/download/263/199/.
Jauhari, Qomi Akid. “Pembelajaran Maharah Istima di Jurusan PBA UIN Malang.” Tarbiyatuna 3, no. 1 (2018).
Informasi Sarjana. “Jenis-Jenis dan Desain Rancangan Penelitian Eksperimen,” 2015. https://www.infosarjana.com/2015/10/jenis-jenis-dan-desain-rancangan.html.
Khalilullah, M. “Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif (Kemahiran Istima’ dan Takallum).” Jurnal Sosial Budaya 8, no. 2 (2011): 219–35. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/sb.v8i2.360.
M. Abdul Hamid, Dkk. Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Maliki Press, 2008.
M. Ainin, M. Tohir, Imam Asrori. Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat, 2006.
Mahyuddin, Aziz Fachrurrozi dan Erta. Teknik Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Pustaka Cendekia Utama, 2011.
Marsigit. Langkah-langkah Pembelajaran. Jakarta: Yudistira, 2005.
Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Cetakan 7. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2016.
Rosyada, Dede. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta: Kencana, 2004.
Setiyawan, Zainal Arifin dan Adhi. Pengembangan Pembelajaran Aktif dengan ICT. Yogyakarta: Skripta Media Creative, 2012.
Siberman, Melvin L. 101 Strategi Pembelajaran Aktif, Ter. raisul Muttaqien. Bandung: Nusamedia, 2006.
———. Active Learning: 101 Strategi pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2002.
Syaipul Bahri Djamarah, Aswani. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka cipta, 2006.
Windia Alfiania, Muhammad Hayyun. “Pengaruh strategi pembelajaran aktif the power of two terhadap HOTS siswa.” Pembelajar: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran 3, no. 2 (2019): 111–14. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/pembelajar.v3i2.10303.
