PENGARUH METODE MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V PADA MATERI KEGIATAN EKONOMI DI MI ISLAMIYAH KEPOH BOJONEGORO
Abstract
Mind mapping is a visual note-taking method that combines symbols, colors, and shapes to help the brain absorb information more effectively than conventional notes. This method allows students to develop thinking, understand lesson concepts, and recall material without memorization. With mind mapping, students can think actively, solve problems, and practice critical thinking skills without being tied to a sequence of instructions from the teacher. This study aims to analyze the effect of applying the mind mapping method on students' critical thinking skills. This is motivated by the tendency of teachers to use the lecture method more often in the learning process, which has the potential to reduce students' participation and critical thinking skills. This research method uses a type of quantitative experimental research in the form of One Group Pretest-Posttest, with a sample size of 18 fifth-grade students of MI Islamiyah Kepoh Bojonegoro. The research instrument used a pretest-posttest, which was tested using validity and reliability tests. Data collection techniques took the form of test questions in the form of descriptions, specifically on economic activity material. Data were analyzed through hypothesis testing, namely a normality test using Shapiro-Wilk, then a t-test using paired sample t-test and product moment correlation test assisted by SPSS version 16. The results of the study in the form of pretest scores obtained an average of 56, with the highest score of 74 and the lowest score of 36. The results of the posttest scores, after being treated with the mind mapping learning method, averaged 81.11, with the highest score of 92 and the lowest score of 70. So it is concluded that there is an increase from the pretest and posttest scores of 44.84%. The hypothesis test result is 0.000 < 0.05, so H0 is rejected and Ha is accepted. In addition, the calculated t value (14.726) is greater than the t table (2.101), so H0 is also rejected. Therefore, it can be concluded that the application of the mind mapping method has a significant influence on the critical thinking skills of grade V students at Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Kepoh Bojonegoro.
ABSTRAK
Mind mapping adalah metode pencatatan visual yang menggabungkan simbol, warna, dan bentuk untuk membantu otak dalam menyerap informasi lebih efektif dibandingkan dengan catatan konvensional. Metode ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan pemikiran, memahami konsep pelajaran, dan mengingat materi tanpa menghafal. Menggunakan mind mapping, siswa dapat berpikir secara aktif, mengatasi masalah, dan melatih kemampuan berpikir kritis tanpa terikat pada urutan instruksi dari guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan metode mind mapping terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini dilatarbelakangi oleh kecenderungan guru yang lebih sering menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran, yang berpotensi menurunkan daya partisipasi serta kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen kuantitatif bentuk One Grup Pretest-Postest, dengan jumlah sampel 18 siswa kelas V MI Islamiyah Kepoh Bojonegoro. Instrumen penelitian menggunakan pretest-posttest yang diuji menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Teknik pengumpulan data berupa soal tes berbentuk uraian, materi Kegiatan Ekonomi. Data dianalisis melalui uji hipotesis yaitu uji normalitas menggunakan Shapiro Wilk, kemudian uji t menggunakan paired sample t test dan uji korelasi product moment berbantu SPSS versi 16. Hasil penelitian berupa nilai pretest didapatkan rata-rata 56 dengan nilai tertinggi 74 dan nilai terendah 36 Adapun hasil nilai posttest setelah diberi perlakuan berupa metode pembelajaran mind mapping dengan rata-rata 81.11 dengan nilai tertinggi 92 dan nilai terendah 70 . Maka disimpulkan jika terdapat peningkatan dari nilai pretest dan posttest sebanyak 44,84%. Hasil uji hipotesis adalah 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu nilai t hitung (14,726) lebih besar dari t tabel (2,101), sehingga H0 juga ditolak. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode mind mapping memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan berfikir kritis siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Kepoh Bojonegoro.
Downloads
References
Adhitya Rahardhian, ‘Kajian Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking Skill) Dari Sudut Pandang Filsafat’, Jurnal Filsafat Indonesia 5, no. 2 (2022): 87–94, https://doi.org/10.23887/jfi.v5i2.42092.
Ali, M. M. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif Dan Penerapan Nya Dalam Penelitian. JPIB : Jurnal Penelitian Ibnu Rusyd, 1(2), 1–5. Diambil dari https://ojs.stai-ibnurusyd.ac.id/index.php/jpib/article/view/86
Andi Halvina, Muh Idris Jafar, and Mujahidah Mujahidah, ‘Hubungan Kreativitas Guru Dengan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV’, JPPSD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar 2, no. 3 (2022): 414, https://doi.org/10.26858/pjppsd.v2i3.34663.
Andi Mustika Abidin, “Kreativitas Guru Menggunakan Model Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” Didaktika: Jurnal Kependidikan 11, no. 2 (2019): 225–38.
Anggraini, S., & Sukartono, S. (2022). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal basicedu, 6(3), 5287-5294.
Arum Putri Rahayu, “Penggunaan Mind Mapping Dari Perspektif Tony Buzan Dalam Proses Pembelajaran,” JURNAL PARADIGMA 11, no. April 2021 (2021).
Bahauddin Hasan Al Bisri, “Analisis Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Menggunakan Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyyyah Tarbiyatul Athfal Cakung Timut” (FITK UIN syarif Hidayatullah Jakarta, 2023).
Dyahsih Alin Sholihah dan Widha Nur Shanti, Disposisi Berpikir Kritis Matematis dalam Pembelajaran Menggunakan Metode Socrates, Jurnal JKPM Universitas Alma Ata, Vol. 4 No. 2, ISSN: 2339-2444 Oktober 2017, h. 3.
Fadhlina Harisnur, “Pendekatan, Strategi, Metode Dan Teknik Dalam Pembelajaran PAI Di Sekolah Dasar,” Genderang Asa: Journal of Primary Education 3, no. 1 (2022): 20–31, https://doi.org/10.47766/ga.v3i1.440.
Fenita Khairani, Risa Andriyani, and Diana Ermawati, “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING PADA MUATAN IPA DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA,” Jurnal Tahsinia 5
H Hasriadi, “Metode Pembelajaran Inovatif Di Era Digitalisasi,” Jurnal Sinestesia 12, no. 1 (2022): 136–51, https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/161.
Hayatun Nufus and Al Kusaeri, “Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri,” Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia 5, no. 2 (2020): 49–55.
Hendra Agustina & Zaenal Abidin, “Model Pembelajaran Yang Dapat Menumbuhkan Sikap Berpikir Kritis Pada Siswa,” Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan 8, no. July (2022): 153–59.
Hendra Jaya, Muh Hambali, and Fakhrurrozi Fakhrurrozi, “Transformasi Pendidikan: Peran Pendidikan Berkelanjutan Dalam Menghadapi Tantangan Abad Ke-21,” Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran 6, no. 4 (2023): 2416–22.
Iksan Taha, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika,” Matrix : Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 1 (2022): 25–35.
Juhji and Adila Suardi, ‘Profesi Guru Dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Di Era Globalisasi’, Jurnal Genealogi PAI 5, no. 1 (2018): 16–24.
Kusumaningrini, D., & Sudibjo, N. (2021). THE FACTORS THAT AFFECTING STUDENT’S LEARNING MOTIVATION IN THE ERA OF PANDEMIC COVID-19. Akademika, 10(01), 145-161. https://doi.org/10.34005/akademika.v10i01.1271
Linda Zakiah dan Ika Lestari, Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran, (Bogor, Erzatama Karya Abadi, 2019), h. 10-11.
Muhamad Husni and Zainuddin, “Memahami Konsep Pemikiran Mind Map Tony Buzan (1970) Dalam Realitas Kehidupan Belajar Anak,” Al-Ibrah 3, no. 1 (2018): 110–26.
Nainggolan, M., Tanjung, D. S., & Simarmata, E. J. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2617-2625.
Ningsih, M. Y., Efendi, N., & Sartika, S. B. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Berpikir Kreatif Peserta Didik dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains (JIPS), 2(2), 42-51. https://doi.org/10.37729/jips.v2i2.1403
Nira Elpira and Anik Ghufron, “Pengaruh Penggunaan Media Powerpoint Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sd,” Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 2, no. 1 (2015): 94–104, https://doi.org/10.21831/tp.v2i1.5207.
Siti Raudhah, Agung Hartoyo, and Asep Nursangaji, “Analisis Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal SPLTV Di SMA Negeri 3 Pontianak,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, no. 4 (2019): 1–8.
Subakti, H., & Prasetya, K. H. (2021). PENGARUH PEMBERIAN REWARD AND PUNISHMENT TERHADAP MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS TINGGI DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Basataka (JBT), 3(2), 106–117. https://doi.org/10.36277/basataka.v3i2.93
SUDIRMAN T. P. LUMBANGAOL, & LOIS OINIKE TAMBUNAN. (2022). PENGEMBANGAN TEST HOTS BERBASIS MULTIREPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA PADA MATA KULIAH FISIKA ZAT PADAT. JURNAL EKONOMI, SOSIAL & HUMANIORA, 3(06), 98-112. Retrieved from https://jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/article/view/709
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D.
Yusnita Alpiyanah, Abdul Kadir Jaelani, and Muhammad Tahir, ‘Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas IV SDN 3 Maria Tahun Ajaran 2021/2022’, Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 8, no. 1b (2023): 793–99, https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1b.1125.
