PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI PERUBAHAN ENERGI
Abstract
This study aims to examine the effect of the Project Based Learning (PjBL) model on students’ creative thinking skills in IPAS learning on energy transformation material at SDN Tongas Wetan I Probolinggo. The research employed a quasi-experimental method with a matching-only posttest-only control group design. The subjects consisted of two fourth-grade classes: class IV A as the experimental group and class IV B as the control group. Research instruments included an essay-based creative thinking skills test, student response questionnaires, and interviews. Data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing through the Independent Samples T-Test. The results showed that the experimental class achieved a higher post-test mean score (84.074) compared to the control class (56.6). Hypothesis testing indicated a significance value < 0.05, demonstrating a significant difference between the two groups. These findings confirm that the implementation of the Project Based Learning model has a positive and significant impact on improving students’ creative thinking skills.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Project Based Learning (PjBL) terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik kelas IV pada pembelajaran IPAS materi perubahan energi di SDN Tongas Wetan I Probolinggo. Penelitian menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan desain matching-only posttest-only control group design. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian meliputi tes keterampilan berpikir kreatif berbentuk esai, angket respons peserta didik, dan wawancara. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Samples T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test kelas eksperimen (84,074) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (56,6). Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model Project Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kreatif peserta didik.
Downloads
References
Alim, M. (2020). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39–43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Darma, B. (2021). Statistika Penelitian Menggunakan SPSS. Jakarta: Guepedia.
Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Fitri, A. (2021). Energi dan Perubahannya dalam Pembelajaran IPA. Bandung: Alfabeta.
Gunawan, I. (2018). Pengantar Statistika Inferensial. Jakarta: Rajawali Pers.
Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw-Hill.
Kemendikbud. (2013). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Munandar, U. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan Berpikir Kreatif dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 133–144.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael, CA: The Autodesk Foundation.
Wahyu, R. (2016). Implementasi Project Based Learning dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(1), 85–92.
Zuchdi, D. (2008). Strategi Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Yogyakarta: UNY Press.
