Pentingnya Pelatihan Guru Dalam Menyusun Kurikulum Untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Indonesia
Abstract
Pendidikan anak berkebutuhan khusus (ABK) sangat memerlukan perhatian lebih atau pendekatan
yang berbeda serta penyesuaian dalam kurikulum yang diajarkan guna memastikan bahwa
pendidikan mereka dapat terpenuhi dengan optimal. Salah satu faktor penting keberhasilan dalam
Pendidikan anak berkebutuhan khusus adalah pelatihan guru yang efektif dan efisien dalam
menyusun dan mengimplementasikan kurikulum sesuai kebutuhan. Artikel ini dibuat guna
memberitahukan bahwa pelatihan guru terhadap anak berkebutuhan khusus sangatlah penting,
pelatihan yang memadai yang memungkinkan guru memahami karakteristik anak berkebutuhan
khusus, serta pemanfaatan teknologi dan alat bantu belajar yang sesuai. Dengan demikian,
Pendidikan akan lebih efektif dan efisien bagi para anak berkebutuhan khusus untuk
mengembangkan potensi mereka.
Downloads
References
Hanifah, D. S., Haer, A. B., Widuri, S., & Santoso, M. B. (2022). TANTANGAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DALAM MENJALANI PENDIDIKAN INKLUSI DI TINGKAT SEKOLAH DASAR. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 2(3), 473. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i3.37833
Marantika, S., & Pratidina, I. (n.d.). PENDEKATAN INKLUSIF PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR UNTUK MENGHADAPI TANTANGAN ABAD 2.
Mayasari, M. (2016). Implementasi Kurikulum 2013 pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SD Muhammadiyah Sapen Yogyakarta. INKLUSI, 3(1), 1. https://doi.org/10.14421/ijds.030101
Mansur, AA, Fatkhuriza, AL, & Wijaya, DH (2022). IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS:(Studi Kasus Keberlangsungan Pendidikan Agama Isam Pada Anak Berkebutuhan Khusus Slow Learning). Raudhah Bangga Menjadi Profesional: Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 7 (2), 298-314.
Marani, A. (2017). Kurikulum Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Jurnal Studia Insania, 5(2), 105-119.
Putra, F. A. (2024). ANALISIS PROGRAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SD MUHAMMADIYAH 9 KOTA MALANG SKRIPSI.
Satwika, Y. W., Khoirunnisa, R. N., Laksmiwati, H., & Jannah, M. (2019). EFEKTIVITAS PELATIHAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA GURU SEKOLAH INKLUSI. PSIKOSAINS (Jurnal Penelitian dan Pemikiran Psikologi), 13(2), 109. https://doi.org/10.30587/psikosains.v13i2.763
Syafi’i, I., & Rosyidah, L. (2022). Model Pengembangan Kurikulum Adaptif Pada Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Medan Agama, 13(2), 67. https://doi.org/10.58836/jpma.v13i2.12386
Tarnoto, N. (2016). PERMASALAHAN-PERMASALAHAN YANG DIHADAPI SEKOLAH PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSI PADA TINGKAT SD. HUMANITAS, 13(1), 50. https://doi.org/10.26555/humanitas.v13i1.3843
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78.
UNESCO. (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Copyright (c) 2025 Muhammad Ali Baihaqi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
