PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS
Abstract
Many students consider social studies learning to be rote, boring, and passive. To overcome this, more interesting learning strategies and models are needed, such as Teams Games Tournament (TGT). TGT is a cooperative learning model that can increase students' interest, and motivation. TGT uses media such as rank 1 mode and Kahoot to support the learning process. This study aims to determine the influence of the TGT learning model on the learning motivation of grade VIII students at SMPN 1 Turi Lamongan. This research method is quantitative with a quasi-experimental approach. The TGT process involves the preparation and implementation of learning, group learning, games stage, tournament stage, and reward giving. The motivation theory used is Uno's theory, which states that motivation consists of internal and external impulses for behavior change. The results of the study showed that TGT significantly increased students' learning motivation. Statistical tests such as the paired sample T test and the independent sample T test showed a significant value below 0.05, which means that Ha was accepted and H₀ was rejected. The ANOVA test also showed significant results. In conclusion, TGT can make students more serious, motivated, and active in social studies learning.
ABSTRAK
Banyak siswa menganggap pembelajaran IPS penuh hafalan, membosankan, dan pasif. Untuk mengatasi ini, diperlukan strategi dan model pembelajaran yang lebih menarik, seperti Teams Games Tournament (TGT). TGT adalah model pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan minat, dan motivasi siswa. TGT menggunakan media seperti mode rangking 1 dan Kahoot untuk mendukung proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran TGT terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII di SMPN 1 Turi Lamongan. Metode penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan kuasi eksperimen. Proses TGT melibatkan persiapan dan pelaksanaan pembelajaran, belajar kelompok, tahap games, tahap tournament, dan pemberian reward. Teori motivasi yang digunakan adalah teori Uno, yang menyatakan bahwa motivasi terdiri dari dorongan internal dan eksternal untuk perubahan tingkah laku. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TGT secara signifikan meningkatkan motivasi belajar siswa. Uji statistik seperti paired sample T test dan independent sample T test menunjukkan nilai signifikan di bawah 0,05, yang berarti Ha diterima dan H₀ ditolak. Uji ANOVA juga menunjukkan hasil yang signifikan. Kesimpulannya, TGT dapat membuat siswa lebih serius, termotivasi, dan aktif dalam pembelajaran IPS.
Downloads
References
Alifiani, A. (2017). Penerapan model pembelajaran NHT-TGT untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep materi matematika SMA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 11–20. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i1.13100
Amini, A., Nurmalasari, C., Marpaung, N. R., Yuhanda, P. N., Syahputri, T. A., & Risnanti, T. (2023). Sistem Pembelajaran Terpadu Dalam Penerapan Pembelajaran IPS di SD. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 686–694. https://doi.org/10.47467/elmujtama.v3i3.2911
Amri, M. S., & Abadi, A. M. (2013). Pengaruh PMR dengan TGT terhadap Motivasi, Sikap, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Kelas VII SMP. PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 55–68. https://doi.org/10.21831/pg.v8i1.8494
Andjarwati, T. (2015). Motivasi dari Sudut Pandang Teori Hirarki Kebutuhan Maslow, Teori Dua Faktor Herzberg, Teori X Y Mc Gregor, dan Teori Motivasi Prestasi Mc Clelland. Jmm17, 2(01). https://doi.org/10.30996/jmm17.v2i01.422
Asih, B. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT melalui Teknik Bermain Guna Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X SMA N 1 Pundong. Universitas Negeri Yogyakarta.
Astuti, N. F., Suryana, A., & Suaidi, E. H. (2022). Model Rancangan Pembelajaran Kooperatif Learning Team Game Tournament (TGT) pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies, 2(2), 195–218. https://doi.org/10.47467/tarbiatuna.v2i2.1098
Bukhari. (2022). Model Teams Games Tournament. Jurnal Eksperimental : Media Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 11(1). https://doi.org/10.58645/eksperimental.v11i1.122
Cholifah, N. (2020). Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural dalam Mata Kuliah Geografi Regional pada Jurusan Pips. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 5(4), 710. https://doi.org/10.28926/briliant.v5i4.528
Daulay, F. A., & Rambe, N. R. (2023). Penerapan Media Ular Tangga dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII di SMP Neger 2 Tehoru. Indonesian Journal of Teaching and Teacher Education, 34–39. https://doi.org/10.58835/ijtte.v3i1.196
Fadillah, R. E. A. (2013). Stres Dan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Psikologi. Psikoborneo, 1(3), 148–156.
Febriani, M. (2021). IPS Dalam Pendekatan Konstruktivisme (Studi Kasus Budaya Melayu Jambi). Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(1), 61. https://doi.org/10.37905/aksara.7.1.61-66.2021
Firmantika, L., Cholifah, N., Salwa, A. R. P., & Salsabila, S. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Geografi Kebencanaan Berbasis Model Small Group Discussion di Jurusan Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 8(1), 121. https://doi.org/10.28926/briliant.v8i1.1161
Handayani, L. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning pada Masa Pandemi Covid-19 bagi Siswa SMP Negeri 4 Gunungsari. Jurnal Paedagogy, 7(3), 168. https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2726
Hsb, A. A. (2018). Kontribusi Lingkungan Belajar dan Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah. Jurnal Tarbiyah, 25(2). https://doi.org/10.30829/tar.v25i2.365
Icha Timart Diany Sinaga, Netto W. S. Rahan, & Abdul Rahman Azahari. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Siswa SDN Nanga Bulik 6 Kabupaten Lamandau. Journal of Environment and Management, 3(1), 55–61. https://doi.org/10.37304/jem.v3i1.4286
Kasanah, R. U. (2021). Efektifitas Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Di MA Al-Islam Joresan Ponorogo Tahun Pelajaran 2020/2021. IAIN Ponorogo.
Kurniawan, B. (2019). Pengaruh Model TGT Berbantu Media Pinball Terhadap Hasil Belajar Siswa. International Journal of Elementary Education, 3(1), 23. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i1.17280
Madjid, A. (2019). Kompetensi Profesional Guru: Keterampilan Dasar Mengajar. Journal Peqguruang: Conference Series, 1(2).
Msy Hikmah, Yenny Anwar, & Riyanto. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Team Games Tournament (Tgt) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Dunia Hewan Kelas X DI SMA Unggul Negeri 8 Palembang. Jurnal Pembelajaran Biologi, 5(1).
Nasution, F., Hasibuan, Y. R., Manurung, E., & Wahyuni, E. (2022). Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Pembelajaran Melalui Peningkatan Kualitas Pengajaran. Maktabatun: Jurnal Perpustakaan Dan Informasi, 2(2), 54–58.
Rachmadyanti, P., & Gunansyah, G. (2020). Pengembangan E-Book untuk Matakuliah Konsep Dasar IPS Lanjut Bagi Mahasiswa PGSD Unesa. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 4(1), 83. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.39681
Rahmawati, R. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa Kelas X SMA NEGERI 1 Piyungan Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Ajaran 2015/2016. Universitas Negeri Yogyakarta.
Rifqi, M. (2022). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Cooperative Learning Model Team Game Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1). https://doi.org/10.32585/edudikara.v7i1.271
Suandika, I. K. A., Nugraha, I. N. P., & Dewi, L. J. E. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Pekerjaan Dasar Otomotif Siswa Kelas X TKRO SMK Negeri 1 Denpasar. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Undiksha, 8(2), 69–78. https://doi.org/10.23887/jptm.v8i2.27599
Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi Pembelajaran Aktif Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PKn Peserta Didik. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 30–41. https://doi.org/10.33487/mgr.v1i1.326
Wardatul Hayati. (2024). Pengaruh Metode Permainan Rangking 1 pada Materi Daulah Bani Umayyah untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP PGII 1 Kota Bandung. Bandung Conference Series: Islamic Education, 4(1), 154–159. https://doi.org/10.29313/bcsied.v4i1.11414
Wati, A. R. Z., & Trihantoyo, S. (2020). Strategi Pengelolaan Kelas Unggulan Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan, 5(1), 46. https://doi.org/10.26740/jdmp.v5n1.p46-57
Yuliawati, N. A. A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Tgt (Teams Games Tournament) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar. Indonesian Journal of Educational Development, 2(2), 356–364. https://doi.org/10.5281/zenodo.5256868
Zahara, R. A., Roshayanti, F., & Priyanto, W. (2019). Pengaruh Kartu Misteri Dalam Model Pembelajaran TGT Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa. Journal of Education Technology, 3(4), 229. https://doi.org/10.23887/jet.v3i4.22357
