STUDI GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SMA DALAM PENERAPAN SEKOLAH ADIWIYATA DI KABUPATEN MALANG
Abstract
This study aims to explore the differences and impacts of transformational leadership of high school principals who implement the Adiwiyata School compared to those who have not implemented it in Malang Regency. This research uses a qualitative approach. Data collection techniques include: observation, interviews, and documentaries. The results of the study show that school principals who implement Adiwiyata School have a more effective transformational leadership style and contribute to the creation of a school environment that supports sustainability practices. These schools noted increased motivation and involvement of teachers and students in environmental activities, as well as improvements in infrastructure that supported environmentally friendly policies. On the other hand, schools that have not implemented Adiwiyata face challenges in building a school culture that cares about the environment and experience limitations in terms of motivation and community participation. Based on these findings, it is recommended that principals improve transformational leadership skills and strengthen support and resources for environmental programs. Increased community involvement and the development of policies that support sustainability in schools will strengthen the positive impact of the Adiwiyata School initiative. This research provides valuable insights for the development of environmental education policies and effective leadership practices in schools.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi perbedaan dan dampak kepemimpinan transformasional kepala SMA yang menerapkan Sekolah Adiwiyata dibandingkan dengan yang belum menerapkannya di Kabupaten Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data meliputi: observasi, wawancara, dan dokumenter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah yang menerapkan Sekolah Adiwiyata memiliki gaya kepemimpinan transformasional yang lebih efektif dan berkontribusi pada penciptaan lingkungan sekolah yang mendukung praktik keberlanjutan. Sekolah-sekolah ini mencatat peningkatan motivasi dan keterlibatan guru serta siswa dalam kegiatan lingkungan, serta perbaikan dalam infrastruktur yang mendukung kebijakan ramah lingkungan. Sebaliknya, sekolah yang belum menerapkan Adiwiyata menghadapi tantangan dalam membangun budaya sekolah yang peduli terhadap lingkungan dan mengalami keterbatasan dalam hal motivasi serta partisipasi komunitas. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar kepala sekolah meningkatkan keterampilan kepemimpinan transformasional dan memperkuat dukungan serta sumber daya untuk program lingkungan. Peningkatan keterlibatan komunitas dan pengembangan kebijakan yang mendukung keberlanjutan di sekolah akan memperkuat dampak positif dari inisiatif Sekolah Adiwiyata. Penelitian ini memberikan wawasan berharga untuk pengembangan kebijakan pendidikan lingkungan dan praktik kepemimpinan yang efektif di sekolah.
Downloads
References
Alkış, N., & Taşkaya Temizel, T. (2018). The effects of motivation on academic achievement in blended learning environments. Journal of Educational Technology & Society, 21(2), 48–59.
Amabile, T. M., Hill, K. G., Hennessey, B. A., & Tighe, E. M. (1994). The Work Preference Inventory: Assessing intrinsic and extrinsic motivational orientations. Journal of Personality and Social Psychology, 66(5), 950–967.
Amin, M. (2020). Hubungan Motivasi Religius Dengan Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik.Inspiratif Pendidikan, 9(1), 31.
Anggreni, D. P. D., & Rudiarta, I. W. (2022). Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Agama Hindu Perspektif Teori Belajar Sosial. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(02), 142–151.
Bakadorova, O., & Raufelder, D. (2016). Do socio-motivational relationships predict achievement motivation in adolescents with high and low school self-concepts? The Journal of Educational Research, 109(3), 219–231.
Cerasoli, C. P., Nicklin, J. M., & Ford, M. T. (2014). Intrinsic motivation and extrinsic incentives jointly predict performance: A 40-year meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(4), 980–1008.
Damayanti, A. P., Yuliejantiningsih, Y., & Maulia, D. (2021). Interaksi Sosial Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(2), 163–167.
Dinata, K. B. (2021). Literasi Digital Dalam Pembelajaran Daring. Eksponen, 11(1), 20–27.
Efendy, M., Murwani, D., Hitipeuw, I., & Rahmawati, H. (2021). Motivasi berprestasi siswa di sekolah, bagaimana peran relasi guru dan siswa? Psikologi Konseling, 19(2), 1047.
Faizzana, P. H., & Arisona, R. D. (2022). Pengaruh Pelaksanaan Metode Active Learning Tipe Home Visit Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Ips Siswa Kelas Viii Di Smpn 1 Sawoo Ponorogo Tahun Ajaran 2020/2021. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia,2(1), 22–38.
Fatimah s et al (2019). Hubungan Interaksi Sosial Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SD. Hubungan Interaksi Sosial Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SD, 8(5), 55.
Haq, A. F., Handoko, Y., Sekolah, D., & Belajar, P. (2020). Pengaruh Relasi Guru dengan Siswa dan Disiplin Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Kutorejo MojokertoVol. 1, No.1, JUNI 2020. 1(1), 47–60.
Harahap, N. F., Anjani, D., & Sabrina, N. (2021). Analisis Artikel Metode Motivasi dan Fungsi Motivasi Belajar Siswa. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 198–203.
Hariyadi, A., & Darmuki, A. (2019). Prestasi dan motivasi belajar dengan konsep diri. Prosiding Seminar Nasional, 0291, 280–286.
Hidayatullah, A. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Manajemen Kelas terhadap Hasil Belajar Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1451–1459.
Juwana, I. D. P., & Wiguna, S. (2019). Skill Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Mahasiswa Jurusan S1 Pendidikan Matematika Ikip Pgri Bali. Vol. 20 No (1), 427–437.
LaRocca, R. N., et al. (2023). The relationship between psychological capital, motivation, and academic success in military education. Journal of Military Psychology, 34(2), 123–134.
M. Aldy, Rosra, M., & Andriyanto, R. E. (2019). Hubungan Pergaulan Teman Sebaya Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Relationship between Peer Friends and Learning Motivation in Students.
Mason, B. A., Hajovsky, D. B., McCune, L. A., & Turek, J. J. (2017). Conflict, closeness, & academic skills: A longitudinal examination of the teacher-student relationship. School Psychology Review, 46(2), 177–189.
Mayasari, A. (2021). Pengaruh Media Visual Pada Materi Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Tahsinia, 2(2), 173–179.
Pratiwi, A. P., Nurlaili, & Syarifin, A. (2020). Interaksi Teman Sebaya Terhadap Perilaku Sosial (Studi Kasus Anak Usia 5-8 Tahun di Desa Giri Kencana RT 03 RW 04 Kecamatan Ketahun). Journal Of Early Childhood Islamic Education, 3(2), 105–118.
Ramadhani, A. N., & Arifiana, I. Y. (2022). Perilaku prososial siswa reguler di sekolah inklusi: bagaimana peranan relasi guru – siswa Pendahuluan. 2(3), 1–10.
Santi, N. N., & Khan, R. I. (2019). Pengaruh Dukungan Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 4(2), 191.
Santosa, E. (2015). Raising Children in Digital Era. Jakarta: Gramedia.
Saputri, E. I., et al. (2020). Hubungan interaksi teman sebaya dengan motivasi belajar peserta didik kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(75), 147–154.
Slåtten, T., et al. (2023). Psychological capital and its role in academic performance. Journal of Positive Psychology, 18(3), 209–224.
Umar, A., Arief, A., & Wiranugraha, V. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng. Jurnal Ilmiah METANSI “Manajemen Dan Akuntansi,”3(1), 14–21.
Wati, Y. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Teks Observasi Dengan Metode STAD. JUPENDIK: Jurnal Pendidikan Yulia Wati JUPENDIK: Jurnal Pendidikan, 5(2).
Widianto, S. (2020). Korelasi motivasi, fasilitas belajar dan prestasi belajar siswa. Awwaliyah: Jurnal PGMI, 3(1), 47–56.
Yunita, F. F., & Ahmad, R. (2019). Relationship of Peer-Friends Interaction with Interest in Student Learning. Jurnal Noe Konseling, 1(1), 1–6.
