PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI
Abstract
The Project Based Learning model is very closely related to improving student learning outcomes. Where through this model encourages students to learn actively, creatively, and collaboratively through real projects that are relevant to students' lives. So that students are able to connect theory with direct practice and have a positive impact on learning outcomes. The purpose of this study was to determine the effect of the Project Based Learning model on student learning outcomes in geography subjects for class XI at SMAN 1 Talun. The research design is Quasi Experimental, with pre-test post-test control group design. The subjects of this study were students of class XI B SMAN 1 Talun. Class B1 as the control class, while class B2 as the experimental class with 34 students per class. Data collection techniques were obtained from essay questions through validity and reliability tests. The data analysis technique used the independent sample t-test with a sig level of 0.05 using SPSS 25.0. The average post-test score in the experimental class reached 86, with an N-Gain Score test of 62.4%, while the control class showed an average post-test score of 74 and an N-Gain Score of 38%. Based on the t-test results, the Sig (2-tailed) is 0.000 < 0.05.
ABSTRAK
Model Project Based Learning sangat erat dengan peningkatan hasil belajar siswa. Dimana melalui model ini mendorong siswa untuk belajar secara aktif, kreatif, dan kolaborasi melalui proyek nyata yang relevan dengan kehidupan siswa. Sehingga siswa mampu menghubungkan teori dengan praktik langsung dan berdampak positif terhadap hasil belajar. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XI di SMAN 1 Talun. Desain penelitian yaitu Quasi Experimental, dengan pre-test post-test control grub design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI B SMAN 1 Talun. Kelas B1 sebagai kelas kontrol, sedangkan kelas B2 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa per kelas 34 orang. Teknik pengumpulan data diperoleh dari soal esai melalui uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data menggunakan uji independent sample t-test taraf sig 0,05 menggunakan SPSS 25.0. Nilai rata-rata post-test pada kelas eksperimen mencapai 86, dengan uji N-Gain Score sebesar 62,4%, sedangkan kelas kontrol menunjukkan nilai rata-rata post-test sebesar 74 dan N-Gain Score sebesar 38%. Berdasarkan hasil uji-t menunjukkan Sig (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05.
Downloads
References
Amalda, J., Karwur, H. M., & Ramadhan, M. I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi. GEOGRAPHIA : Jurnal Pendidikan Dan Penelitian Geografi, 4(1), 23–31. https://doi.org/10.53682/gjppg.v4i1.4065
Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292–299. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p292-299
Anwar, Y., Fadillah, A., & Syam, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X di SMA Negeri 11 Samarinda. Jurnal Pendidikan, 30(3), 399. https://doi.org/10.32585/jp.v30i3.1753
Hamidah, I., & Citra, S. Y. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. BIOEDUSAINS:Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 4(2), 307–314. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2870
Harizah, D. T. D., Sumarmi, S., & Bachri, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa SMAN 5 Pamekasan. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 8(2), 104–113. https://doi.org/10.18860/jpips.v8i2.13020
Ishartono, N., Ulya, N. H. A., Sidiq, Y., Kholid, M. N., Ningtyas, Y. D. W. K., Kartini, N. H., & Oktiatama, F. B. (2023). Peningkatan Keterampilan Guru dalam Mengajarkan Matematika Berbasis Model Project-Based Learning Terintegrasi Pendekatan HOTS di Sanggar Belajar Sungai Buloh Malaysia. Buletin KKN Pendidikan, 5(2), 107–116. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v5i2.22899
Kusnayati, K., Komariyah, L., & Saputra, Y. W. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Menggunakan Tour Builder Pada Peserta Didik Kelas X SMAN 1 Kaliorang (Materi Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan). Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi, 1(2), 94–106. https://doi.org/10.30872/geoedusains.v1i2.269
Luma, S. L., Makahinda, T., & Umboh, S. I. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan Kontekstual. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2), 68–73. https://doi.org/10.53682/charmsains.v3i2.176
Mandasari, M., Nabila, R. R., Jannah, Z. N., & As’ari, R. (2024). Peranan Lingkungan Sebagai Sumber Pembelajaran Geografi dalam Menumbuhkan Sikap dan Perilaku Keruangan Peserta Didik di SMA Negeri 8 Tasikmalaya. El-Jughrafiyah, 4(1), 39. https://doi.org/10.24014/jej.v4i1.26401
Mujiburrahman, M., Suhardi, M., & Hadijah, S. N. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Project Base Learnig Di Era Kurikulum Merdeka. COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 91–99. https://doi.org/10.51878/community.v2i2.1900
Musa’ad, F., Ahmad, R. E., Sundari, S., & Hidayani, H. (2024). Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1481–1487. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3361
Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, 21(2), 151–172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252
Noviansyah, A. (2020). Objek Dalam Assesment Penilaian (Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik). Al-Hikmah: Jurnal Studi Islam, 1(2), 114–127. http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/alhikmah/article/view/3832/2780
Novitasari, S. A. (2023). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek di Luar Kelas:Memperkuat Keterlibatan Siswa Melalui Pembelajaran diKomunitas Lokal. Jurnal Pendidikan West Science, 1(6), 249–257. https://wnj.westscience-press.com/index.php/jpdws/article/view/462
Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684
Nurlindayani, E., Setiono, S., & Suhendar, S. (2020). Profil Hasil Belajar Kognitif Siswa Dengan Metode Blended Learning Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia. Biodik, 7(2), 55–62. https://doi.org/10.22437/bio.v7i2.12813
Rifai, M. H. (2019). Pemilihan Media Dalam Pembelajaran Geografi. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 125–136. https://doi.org/10.32585/edudikara.v2i2.41
Saftari, Maya, N. F. (2019). Assessment Of Affective Domain In Attitude Scale STMIK Atma Luhur , Universitas Sriwijaya. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kependidikan, 7(1), 71–81. https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/schemata/article/download/836/465/
Sari, A. S. E., Wardiah, D., & Nuranisa, N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Projek Based Learning (Pjbl) Terhadap Hasil Belajar Geografi Kelas X Sma Pgri 1 Palembang. Faktor : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1), 43. https://doi.org/10.30998/fjik.v9i1.13348
Solehah, K. M., & Carolina, H. S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 2 Sekampung. Al Jahiz: Journal of Biology Education Research, 3(2), 166. https://doi.org/10.32332/al-jahiz.v3i2.5433
Somayana, W. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Metode PAKEM. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(03), 283–294. https://doi.org/10.59141/japendi.v1i03.33
Supriatna, U., & Yunengsih, E. (2023). Pembelajaran Geografi Menggunakan Model Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas Xi Di Sma Yumik Banjaran Kabupaten Bandung. Geoarea, 6(2), 2023. https://ejournal.unibba.ac.id/index.php/
Swari, F. N. I., Wirahayu, Y. A., Sahrina, A., & Selviana, N. (2022). Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbantuan instagram terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran Geografi. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial (JIHI3S), 2(11), 1132–1141. https://doi.org/10.17977/um063v2i11p1132-1141
Undari, M., Darmansyah, & Desyandri. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pjbl (Project-Based Learning) Terhadap Keterampilan Abad 21. Jurnal Tunas Bangsa, 10(1), 25–33. https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v10i1.1970
Wijayanti, D., Astina, I. K., & Bachri, S. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Peta berbasis Web Untuk Geografi SMA. Jurnal Pendidikan, 4(November 2018), 615–621. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
