IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA TERHADAP PEMBELAJARAN IPS DI MADRASAH IBTIDAIYAH MIFTAHUL HUDA BANYUANYAR PROBOLINGGO
Abstract
This study aims to analyze the implementation of the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka) on social studies (IPS) learning at Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Banyuanyar Probolinggo, particularly for grades IV and V. The Independent Curriculum introduces the integration of natural sciences (IPA) and social sciences (IPS) into a unified subject, IPAS, in response to students' need to understand knowledge holistically. This research employs a qualitative approach with a descriptive method to explore the learning process, the impact of material integration, and the challenges encountered during implementation. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed inductively. The findings reveal that the implementation of the Independent Curriculum has brought significant changes to teaching methods and learning material design. The integration of IPA and IPS encourages students to understand the interconnectedness of natural and social phenomena in a comprehensive manner, although it requires teachers to adjust their teaching strategies effectively. The main challenges include teachers' initial lack of understanding of the IPAS concept and limited supporting resources. Nevertheless, this curriculum is considered to enhance students' awareness of their social and natural environments. This study is expected to contribute to the development of integrative learning at the elementary level and serve as a reference for other madrasahs in implementing the Independent Curriculum.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka terhadap pembelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Banyuanyar Probolinggo, khususnya pada kelas IV dan V. Kurikulum Merdeka menghadirkan penggabungan mata pelajaran IPA dan IPS menjadi IPAS sebagai respons terhadap kebutuhan siswa untuk memahami ilmu secara holistik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif untuk menggambarkan proses pembelajaran, dampak integrasi materi, serta tantangan yang dihadapi dalam penerapannya. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis secara induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka membawa perubahan signifikan dalam metode pengajaran dan penyusunan materi pembelajaran. Integrasi IPA dan IPS mendorong siswa untuk memahami hubungan antara fenomena alam dan sosial secara terpadu, meskipun membutuhkan penyesuaian dari guru dalam merancang strategi pengajaran yang efektif. Tantangan utama yang dihadapi adalah kurangnya pemahaman awal guru terhadap konsep IPAS serta keterbatasan sumber daya pendukung. Meski demikian, kurikulum ini dianggap mampu meningkatkan kesadaran siswa terhadap lingkungan sosial dan alam sekitar. Penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi dalam pengembangan pembelajaran integratif di tingkat dasar serta menjadi rujukan bagi madrasah lain dalam menerapkan Kurikulum Merdeka.
Downloads
References
Adela, D., & Permana, D. (2020). Integrasi pendidikan lingkungan melalui pendekatan ecopedagogy dalam pembelajaran ips di sekolah dasar. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 2(2), 17–26.
Arwiyanti, A., Fathurohman, A., & Safitri, M. L. O. (2022). Kesiapan Guru Sekolah Dasar terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 6(6), 10383–10392.
Dwiwasa, B. P., & Murniarti, E. (2024). Analisis Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Agama: Perbandingan KTSP Dan Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 839–850.
Fadilla, F. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4 Nopember), 4357–4366.
Febrianningsih, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Kesiapan guru dalam pelaksanaan kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3335–3344.
Hidayat, T., Firdaus, E., & Somad, M. A. (2020). Model pengembangan kurikulum Tyler dan implikasinya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 5(2), 197–218.
Husnah, A., Fitriani, A., Patricya, F., Handayani, T. P., & Marini, A. (2023). Analisis materi IPS dalam pembelajaran IPAS kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Sosial Humaniora, 3(1), 57–64.
Indriyani, N., Hanifah, R., & Fitria, Y. (2023). Penilaian Autentik Pada Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 28–48.
Kemdikbudristek, B. S. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen-Kurikulum Merdeka. Retrieved from Kemdikbud: Https://Ditsmp. Kemdikbud. Go. Id/Download/Panduan-Pembelajaran-Dan-Asesmen-Kurikulum-Merdeka.
Lubis, S. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di Tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI). TA’DIBAN: Journal of Islamic Education, 4(2), 49–56.
Suryawati, E., & Osman, K. (2018). Contextual Learning: Innovative Approach towards the Development of Students’ Scientific Attitude and Natural Science Performance. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14, 61–76. https://doi.org/https://doi.org/10.12973/ejmste/79329
Utami, A. S., Astin, H., Pratiwi, S., Negara, M. C., & Melany, S. D. (2025). Tantangan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengajar Ipa Terutama Dalam Keterbatasan Sarana Dan Kompetensi Guru. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 328–383.
Wijayanti, I., & Ekantini, A. (2023). Implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran IPAS MI/SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 2100–2112.
Zakarina, U., Ramadya, A. D., Sudai, R., & Pattipeillohi, A. (2024). Integrasi Mata Pelajaran Ipa Dan Ips Dalam Kurikulum Merdeka Dalam Upaya Penguatan Literasi Sains Dan Sosial Di Sekolah Dasar. Damhil Education Journal, 4(1), 50–56.
