ANALISIS EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS KURIKULUM CINTA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI SOSIAL SISWA
Abstract
This study aims to examine the effectiveness of the Love-Based Curriculum (KBC) in shaping students' social awareness at MTs Negeri 3 Malang, as well as to describe the process and impact of its implementation. This study uses a mixed methods approach that combines quantitative and qualitative approaches. Qualitatively, KBC proved to be effective in fostering voluntary initiatives through a policy of freedom for teachers to be creative, which resulted in affective methods such as role-playing simulations and case studies. The qualitative impact achieved was a deep sense of empathy and independent contributions such as donations, cleaning the classroom without being asked, etc. Quantitative data was taken from the results of a questionnaire completed by 65 students, which was analyzed using simple linear regression. The results of the analysis show that KBC has a positive and significant effect on social awareness, with a contribution of 40.1%. It can be concluded that KBC is effective in shaping students' social awareness because it successfully facilitates the fulfillment of Maslow's psychological needs and realizes Adler's dimension of social awareness.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dalam membentuk karakter Kepedulian Sosial siswa di MTs Negeri 3 Malang, serta mendeskripsikan proses dan dampak implementasinya. Penelitian ini menggunakan metode mixed methods yang memadukan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Secara kualitatif, KBC terbukti efektif dalam menumbuhkan inisiatif sukarela melalui kebijakan kebebasan guru dalam berkreasi yang menghasilkan metode afektif seperti simulasi role-playing dan studi kasus. Dampak kualitatif yang dicapai adalah rasa empati mendalam dan kontribusi mandiri seperti donasi, membersihkan kelas tanpa disuruh, dsb. Data kuantitatif diambil dari hasil angket 65 siswa yang dianalisis menggunakan Regresi Linier Sederhana. Hasil analisis menunjukkan KBC memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap Kepedulian Sosial, dengan kontribusi sebesar 40.1%. Disimpulkan bahwa KBC efektif dalam membentuk karakter peduli sosial siswa karena berhasil memfasilitasi pemenuhan kebutuhan psikologis Maslow dan mewujudkan dimensi Kepedulian Sosial Adler.
Downloads
References
Abdhiyani, N. P., Zahra, A. N., Ikmawati, I., & Untu, Z. (2025). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal, 5(2), 590–597.
Afifah, E. N., Astutik, D., Masitoh, S., & Khoidah, I. A. (2024). Pembentukan Empati Siswa Melalui Pengembangan Metode Pembelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah. Social Science Academic, 2(2), 163–180. https://doi.org/10.37680/ssa.v2i2.5795
Andaresta, M. R. (2025). Peran IPS Dalam Membentuk Kepedulian Sosial Siswa Sejak Dini. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa Dan Akademisi, 1(3), 64–77. https://doi.org/10.64690/intelektual.v1i3.245
Aslan, A., & Arifudin, O. (2025). Analisis Dampak Kurikulum Cinta Dalam Pendidikan Islam Sebagai Pendidikan Transformatif Yang Mengubah Perspektif Dan Sikap Peserta Didik: Kajian Pustaka Teoritis Dan Praktis. Prosiding Seminar Nasional Indonesia, 3(1), 83–94.
Aslan, A., & Arifudin, O. (2025). Analisis Dampak Kurikulum Cinta Dalam Pendidikan Islam Sebagai Pendidikan Transformatif Yang Mengubah Perspektif Dan Sikap Peserta Didik: Kajian Pustaka Teoritis Dan Praktis. Prosiding Seminar Nasional Indonesia, 3(1), 83–94.
Destiana, E. M., Sartika, D., Puspitasari, N., & Asiyah, A. (2025). Management Pendidikan Abad 21, Globalisasi, Teknologi. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(4), 130–147. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i4.2399
Gafar, A. G. H., & Haryati, T. (2022). Pembelajaran Tematik Integratif pada Mata Pelajaran IPS dalam Kurikulum 2013 di SDN Teke Kecamatan Palibelo. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 3(3), 202–210. https://doi.org/10.54371/ainj.v3i3.176
Ifendi, M. (2025). Kurikulum Cinta: Membangun Paradigma Pendidikan Berbasis Kasih Sayang Di Madrasah. As-Sulthan Journal of Education, 1(4), 698–711.
Insani, F. D. (2019). Teori Belajar Humanistik Abraham Maslow Dan Carl Rogers Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(2), 209–230. https://doi.org/10.51226/assalam.v8i2.140
Maharani, A., Nugraha, L., Zainuri, A., & Hamzah, A. (2025). Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta pada Madrasah Ibtidaiyah di Kota Palembang: Sebuah Studi Literatur. El Banar : Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 8(2), 100–111. https://doi.org/10.54125/elbanar.v8i2.884
Mukarromah, A., & Andriana, M. (2022). Peranan Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran. Journal of Science and Education Research, 1(1), 43–50. https://doi.org/10.62759/jser.v1i1.7
Nada, Z. Q., & Listiana, H. (2025). Analisis Kesiapan Guru Madrasah dalam Insersi Kurikulum Cinta. Entita: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu-Ilmu Sosial, 385–400. https://doi.org/10.19105/ejpis.v1i.19188
Octaviani, J. N., Utaminingsih, S., & Masfu’ah, S. (2022). Pembentukan Sikap Peduli Sosial Anak Pada Masa Pandemi Covid 19 Di Desa Pringtulis, Jepara. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(10), 3453–3462. https://doi.org/10.47492/jip.v2i10.1343
Rahmawati, A., Halimah, N., Karmawan, K., & Setiawan, A. A. (2024). Optimalisasi Teknik Wawancara Dalam Penelitian Field Research Melalui Pelatihan Berbasis Participatory Action Research Pada Mahasiswa Lapas Pemuda Kelas IIA Tangerang. Jurnal Abdimas Prakasa Dakara, 4(2), 135–142. https://doi.org/10.37640/japd.v4i2.2100
Ramadhani, N. & Musyarapah. (2024). Tujuan Pendidikan Islam dalam Membentuk Generasi Berakhlak Mulia. Jurnal Pendidikan Nusantara, 3(2), 78–91. https://doi.org/10.55080/jpn.v2i2.88
Rochmawan, A. E., Amiin, L. H., & Hidayah, N. (2025). Socialization of the Love-Based Curriculum in the Teachers Working Group and the Principals Working Group of Islamic Elementary Schools in Plupuh Sub-district. Jurnal Al Basirah, 5(2), 242–251.
Rosmita, D., & Karim, A. (2025). Pergeseran Nilai Sosial pada Generasi Z: Antara Individualisme dan Kolektivitas Digital. Journal of Mandalika Social Science, 3(1), 72–83. https://doi.org/10.59613/jomss.v3i1.250
Siregar, H. L., Hasibuan, N. A. P., Pitaloka, D., Sir, F. K., Amelia, B., & Siregar, D. (2024). Pembentukan Karakter Mandiri Pada Mahasiswa Universitas Negeri Medan. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 181–190. https://doi.org/10.31004/irje.v4i1.466
Wibowo, Y. R., & Salfadilah, F. (2025). Konsep Merdeka Belajar pada Sekolah Dasar dalam Perspektif Pendidikan Humanistik. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 30–48. https://doi.org/10.52185/abuyaVol3iss1Y2025635
Widnyani, D. R., Pusparini, L. D., & Saputra, K. D. (2025). Strategi Guru Dalam Menanamkan Dimensi Gotong Royong Pada Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Inspirasi Edukatif: Jurnal Pembelajaran Aktif, 6(3). https://ejurnals.com/ojs/index.php/jpa/article/view/2934
Wijayanti, R., Nasution, W. R., & Satria, E. (2025). Inovasi Kurikulum untuk Pendidikan Abad 21: Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 175–183. https://doi.org/10.37567/jie.v11i1.3658
Zaki, A., & Qaaf, M. A. (2025). Implementasi Metode Case Based Learning dalam Pembelajaran Maharah Kalam. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 4(3), 4858–4873.
Zuhera, Y., Habibah, S., & Mislinawati. (2017). Kendala Guru Dalam Memberikan Penilaian Terhadap Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013 Di SD Negeri 14 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unsyiah, 2(1), 73–87.
